课程开发是指通过需求分析确定课程目标,再根据这一目标选择某一个学科(或多个学科)的教学内容和相关教学活动进行计划、组织、实施、评价、修订,以最终达到课。
该理论的基本内容可概括为三个方面: (1)教育的本质。即教育为成人生活做准备,教育是促进儿童的活动与经验发展的过程,教育即生产。 (2)课程的本质。课程是儿童。
1、学科学习拓展性课程 强化学科知识拓展,特别是学法指导,还有学科竞赛,也有对学科教学补缺补差的。 2、科技发明探索类课程(以实验研究为主题) 内容选择:... 1、。
随着教育改革的不断深入,幼儿园将发展的方向聚焦在“园本课程”上,一时间,似乎唯有“园本课程”才能显现出一个幼儿园的综合实力,显现出不同于他人的特色。我。
核心内容是自主学习,倡导学生发挥自己的特长优势,从被动的学习中走出来,自己探索学习,老师引导,学习要求自主性,自发性,发挥每个学生的自主创新能力,开发...
1、学科学习拓展性课程 强化学科知识拓展,特别是学法指导,还有学科竞赛,也有对学科教学补缺补差的。 2、科技发明探索类课程(以实验研究为主题) 内容选择:...
各地的课程设置都有国家标准,一些地方性课程也会设置进去,如当地的校本本课程。 总之学校的学术课程体现“学科育人”的培养途径,是学校全面贯彻课程设置的精...
以下是编写课程纲要的基本步骤: 确定课程目标:明确课程旨在培养学生的哪些知识、技能和素质,这些目标应具体、可测量、可实现。 分析学生情况:了解学生的知识。
校本课程开发的分类有许多种,归纳起来,主要有开发主体、开发范围与开发程序这三个维度。 如果按开发主体来划分,则有教师个人、教师小组、教师全体以及与校外。
完整的教学设计过程一般包括前期分析(学习需要分析、学习、内容、分析、学习者分析和学习环境分析)、确定目标、制订策略、选择媒体或资源、试行方案、评价和。
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